L'ère des pédagogies nouvelles s'ouvre : telle est l'hypothèse que Blais, Gauchet et Ottavi, émettent dans leurs ouvrages de 2002 et 2008. La perspective n'est pas mince : elle mérite une approche outillée qui réponde à la réflexion actuelle, dans son contexte politique, celui de la refondation de l'école et de la réforme de la formation des maîtres. Ce numéro fait suite au numéro de 2012 sur les conditions et perspectives pour l'éducation nouvelle et le complète.
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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La personnalité de René Chabasse fut telle, sa trop brève existence si riche de sentiments et d'actions, que nombreux sont ceux qui désirent mieux connaître le destin hors du commun que fut celui de ce Charentais. Quels autres mieux que ceux qui ont été ses très proches, dans son enfance, son adolescence, puis dans la Résistance, pouvaient aussi bien retracer son portrait ? Enfant turbulent, lycéen sérieux, joyeux et sportif, il fut un résistant dont les qualités physiques et morales exceptionnelles ont suscité l'admiration sans réserve de ses compagnons d'armes. Engagé volontaire dans la Résistance dès son tout début, il est d'emblée rattaché aux services secrets de l'état-major particulier du général de Gaulle à Londres, qui va devenir le Bureau central de renseignement et de l'action (BCRA). D'abord agent de renseignement, ensuite nommé officier chargé de mission action, il mène son combat clandestin dans diverses régions notamment en Charente et pousse son engagement jusqu'au sacrifice suprême. Les lecteurs de ce texte suivront le parcours de René Chabasse comme un passionnant roman d'aventures, avec cette différence qu'il ne s'est pas agi d'un roman mais d'une authentique et tragique réalité.
Des témoignages retraçant différentes facettes de l'époque 1940-1944.
Recueil de textes officiels, à jour en juin 1991.
This book treats cavitation, which is a unique phenomenon in the field of hyd- dynamics, although it can occur in any hydraulic machinery such as pumps, propellers, artificial hearts, and so forth. Cavitation is generated not only in water, but also in any kind of fluid, such as liquid hydrogen. The generation of cavitation can cause severe damage in hydraulic machinery. Therefore, the prevention of cavitation is an important concern for designers of hydraulic machinery. On the contrary, there is great potential to utilize cavitation in various important applications, such as environmental protection. There have been several books published on cavitation, including one by the same authors. This book differs from those previous ones, in that it is both more physical and more theoretical. Any theoretical explanation of the cavitation phenomenon is rather difficult, but the authors have succeeded in explaining it very well, and a reader can follow the equations easily. It is an advantage in reading this book to have some understanding of the physics of cavitation. Therefore, this book is not an introductory text, but a book for more advanced study. However, this does not mean that this book is too difficult for a beginner, because it explains the cavitation phenomenon using many figures. Therefore, even a beginner on cavitation can read and can understand what cavitation is. If the student studies through this book (with patience), he or she can become an expert on the physics of cavitation.
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Mit der globalen Verfügbarkeit neuer Medien verändern sich unsere Informations- und Kommunikationsgewohnheiten. Dieser Band geht der Frage nach, welchen Einfluss die veränderte Mediennutzung auf den Kontakt zwischen Sprachen und Kulturen hat. Die Beiträge befassen sich mit den Konsequenzen der weltweiten Verfügbarkeit neuer Medien für eine neue Informationsethik, mit Veränderungen im Kodesystem einzelner Sprachgemeinschaften und mit neuen Formen der Partizipation am globalen Diskurs durch die Nutzung neuer Kommunikationsformen. Unter anderem werden die Bedingungen für den Abbau von Vorurteilen gegenüber anderen Kulturen durch die Kommunikation in neuen Medien untersucht, wobei einzelne Beiträge von erfolgreich verlaufenen Sprach- und Kulturkontakten in neuen Medien berichten. Sie zeigen auf, wie und unter welchen Bedingungen sich neue Mglichkeiten des Sprach- und Kulturkontakts erffnen.
Wie unterscheidet sich die Nutzung neuer Medien bei Kindern und Jugendlichen von derjenigen bei Erwachsenen? Im vorliegenden Band wird diese Frage aus zwei unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet. Im ersten Teil steht die theoretische Beschreibung der Kompetenzen im Zentrum, über welche Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene verfügen sollten, wenn sie erfolgreich an der medialen Kommunikation teilhaben wollen. Im zweiten Teil finden sich Kompetenz-Analysen zu Texten aus unterschiedlichen Kommunikationsformen der neuen Medien. Die empirischen Analysen umfassen das Schreiben aller Altersstufen junger NutzerInnen: Texte von Vorschul- und Grundschulkindern, von Studierenden unterschiedlicher Semester, aber auch Texte von gemischten Altersgruppen. Die Beiträge des Bandes erfassen ein breites Spektrum der aktuellen medialen Kommunikation. Sie erffnen einen breit gefächerten Einblick in die Thematik und geben fundierte Antworten auf die gestellte Frage.
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Ce n'est pas parce que l'on change de siècle qu'il faudrait changer l'école ; mais le nouveau millénaire est probablement l'occasion symbolique d'engager un renouveau dynamique et fort et de se donner les moyens d'atteindre les objectifs des dernières décennies. C'est évident, aujourd'hui comme hier, on ne changera pas l'école par décret ; le changement ne peut venir que des acteurs eux-mêmes. Faire confiance aux enseignants, les aider à construire une école de la réussite et du plaisir d'apprendre, une école résolument centrée sur l'intérêt de l'enfant et le développement des intelligences, telle peut être la démarche nouvelle. Innover devient dès lors la plus irremplaçable des fonctions du maître. Mais comment innover ? Quelles références prendre en compte ? Quelles voies emprunter ? Quels paramètres intégrer ? L'ambition de cet ouvrage est d'apporter un ensemble de références pour clarifier les objectifs, pour gérer la communication éducative dans la classe et l'organisation même de l'école. L'école du XXIe siècle reste à inventer ; les grandes directions sont fixées par la loi mais elle ne s'inventera qu'au contact des élèves... et les maîtres ne peuvent pas rester seuls sur ce chantier.
In unserem Dasein sind Medien heute omnipräsent. Uns umgeben ständig mediatisierte Welten mit je eigenen Kulturen, wo Bedeutungen mittels spezifischer technischer Mglichkeiten hervorgebracht und geprägt werden. Die jüngere Entwicklung ist durch Vernetzung und zunehmende Technisierung charakterisiert. Dies führt zu neuen Formen der Multimodalität, d.h. der gleichzeitigen Nutzung verschiedener Zeichenkodes, und zu Medienwechsel, Medienkombination und intermedialen Bezügen. Der Band geht der Frage nach, welche Konsequenzen diese Entwicklung für die Ausprägung kultureller und sprachlicher Praktiken hat. Neben Grundsatzfragen der Medienkulturlinguistik stehen diskurslinguistische Analysen sowie Untersuchungen zu multimodalen Medienformaten, zum Medienwechsel und Medienvergleich im Fokus.
Peut-on estimer avoir vécu l'essentiel à seize ans, considérer que le reste n'est que dégradation ? Pour Michel Brume, héros de ce roman, le soleil s'est déjà couché, avant même la majorité. L'essentiel pour lui, c'est le jeu, la paresse, les fillettes, impubères et sauvageonnes. Celles qui ont l'âge et la fraîcheur de ses premières rencontres sur les plages françaises, dans les années 60, où il effleurait sans toucher. Lui seul sait où l'entraînera sa quête appliquée, jalonnée d'amours de passage, de celles dont on se souvient toujours, parce qu'elles n'ont jamais abouti. L'auteur nous invite à parcourir les méandres d'un univers enfantin, dont la peinture, aux premiers chapitres, suggère les naïfs, premières touches d'une poésie qui, dès lors, s'installe, intense et désuète à la fois, sur décor de vieille Autriche. Il demeure le parfum suranné d'un passé proche, le dernier peut-être à mériter d'avoir été vécu.
Parainteraktion beschreibt den Versuch von Medienfiguren, Einwegkommunikation durch verschiedene semiotische Verfahren scheinbar zu überwinden. Dies reicht von der direkten Ansprache über kameravermittelten Blickkontakt und Gesteneinsatz bis hin zu einer spezifischen Nutzung des Raums und von Geräuschen, Musik sowie Bild- bzw. Filmgestaltung. Der Sammelband zeigt, wie Parainteraktion in der multimodalen Prozessierung textueller Praktiken genutzt wird und vereinigt Analysen verschiedener Medien und Textsorten: gedruckte Anzeigen und Werbung auf Instagram, Geselligkeit in Fernseh-Kochshows, eine Werbekampagne in Zusammenarbeit mit einer Castingshow, vermitteltes Krpergefühl in einem YouTube-Yoga-Tutorial, Sprechausdruck in YouTube-Educationals (Lernvideos) und mobile Livevideostreams.
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Comment les romans et les récits modernes et contemporains figurent-ils la voix? Comment, d'un point de vue critique, « imaginer » les voix écrite, spéculative, narrative, théâtrale ou hors champ? Le numéro examine ces deux questions à partir desquelles se croisent et se répondent des réflexions sur la littérature, les médias, les technologies, le ton, le corps.
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